赴一场春天的英语教学会
——记吴幼春首席教师工作室赴淳安千岛湖一小教学联谊

【所属模块:综合新闻 作者: 吴幼春首席教师工作室 发布时间: 2018-5-10 8:08:22 点击数: 1743】

423日,明媚四月天,春意盎然。吴幼春首席教师工作室成员徐旭倩、李贤艳、姚威、徐勃四位老师在吴老师的带领下,赴千岛湖镇第一小学开展以启发思维,有效教学为主题的英语教学联谊活动。千岛湖镇一小的徐素琴校长和淳安县小学英语教研员钱爱芳老师热情接待了工作室成员,并邀请了来自淳安县的40多位小学英语教师共同参加本次交流活动。

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首先,来自千岛湖一小的丁明老师,青春活泼,干练激情,以多首轻快富有节奏感的语音韵律诗开场,既活跃了气氛,又贴近今天的语音课《PEP2 U2 A Let’s Spell》教学主题。以寻找丢失的A Big Pink Pig小故事为引子,呈现新知字母I的短音发音规律。通过大量的诵读,让学生轻松掌握了字母发音规律,并拓展新词巩固新知,结合书写,完成对字母词汇的的听说读写技能要求。学生诵读琅琅声亮,整体掌握扎实有效。


第二节课来自翠苑一小的徐勃老师执教的《PEP8 U4 Then and now B Let’s talk》,该课的重点及难点是运用一般现在时和一般过去时进行对比表达,课题定位为changes are all around us。首先徐老师通过人的生命成长视频引出主题changes,让孩子们快速有效地进入学习思维状态。在热身环节,从描述教师自身的变化引出重点句型(四类型),然后让学生结合自身的变化,用四种类型句型作为语言支架,不断激活学生的思维,让学生充分表达。拓展环节中,教师设计了时光穿梭机的未来生活,学生畅谈2038年的各种变化,最后再回到现实生活中的各种变化,围绕生活,点题表达,真实呈现。

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第三节课来自翠苑二小的姚威老师执教《PEP7 U1 Story time》,首次挑战高年级故事教学体验课。故事教学,注重培养学生了解故事背景,理解故事情节,演绎故事内容,把握故事含义。整节课,姚老师通过激活背景知识——中英传统食物,引入故事情境;通过任务驱动——寻找fish&chips,理解故事发展线;通过不断的追问where is …?推进故事情节的发展;通过开放的留白——自由表达,提升故事的情感。整节课,师生的互动到位,不断促进学生的语言思维发展。


下午,转塘小学李贤艳老师分享观点报告《例谈PEP教材Let’s talk板块的有效教学策略》。她从新旧教材关于该板块的异同分析谈起,分析了目前Let’s talk课型的常见问题,即:会话课型把握不准、问题设置不够合理、设计缺乏板块意识、情境设计不够真实、Let’s try处理不当等。同时,她也理论结合课例讲了Let’s try板块和Let’s talk板块的四步教学策略,同时分享了让Let’s talk教学更加出彩的几点小贴士,即:关注单元整体教学、巧妙利用教材插图、设计有思维的问题、凝练主题升华情感、任务设计真实有效。李老师深入浅出的观点报告令在座的老师觉得颇有收获。

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星洲小学的徐旭倩老师分享观点报告《故事教学策略Better Story-Teller》。首先要整体分析教材,找准故事眼。其次是要激活背景知识,引入故事境。第三,通过讲故事的序列任务驱动,让孩子理解故事线。第四,通过故事点输出语言,利用板书支架辅助孩子们表达。第五,讲故事的结尾处,注重故事的情感提升,品味故事精髓。徐老师也提出了关注故事教学策略的三个意识:一是语篇意识,在整体语境中随着话题的推进,提炼故事的明线、暗线;二是故事意识,通过语言和声情并茂的材料,激发孩子读故事、演故事的兴趣;三是问题意识,教师的有效提问是推进故事教学的关键因素,有逻辑的提问,有层次的追问和有挑战的提问,都能更好培养孩子思维能力。结合课例的观点报告,既有理论的高度,又有具体的演绎,深得在场老师的好评。

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最后,首席教师吴幼春对今天的交流活动进行了总结。首先吴老师对今天的三节课做了细致点评:丁明老师通过“有趣”的寻猪过程,“扎实”有效的语音诵读,还有“丰富”的听说读写技能训练,让学生在感知语音、模仿语音、拼读练习语音的过程中,掌握语音发音规律,较好地落实了语音重点,扎实有效。徐勃老师通过细致分层设计听力训练,看图说话等方式,有效地培养学生的听力理解和表达能力;通过How did … change?的话题,不断追问,有效地启发学生的思维;通过创设较为真实的语境,让学生自由讨论,有效促进学生真实语言的表达。姚威老师自然大气的教学风格吸引了学生学习故事的兴趣,从糖葫芦的趣味引入,设置故事悬念,到模拟故事角色的语言,动手粘贴路线图以理解故事的难点,到故事拓展思考,较好地演绎了一节“理解故事—诵读故事—表演故事—体会故事”的故事教学课。

同时,吴老师对教学中如何关注学生的思维起点,如何利用细节激发学生的课堂思维,如何指导学生朗读、表演等方面提出了教学建议,希望英语课堂能给学生更多的诵读理解、自我感悟、自由表达的时间,提供更丰富的原汁原味的教学素材,更好地促进学生语言思维发展,促进课堂有效生成。

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一天的教学研究安排满满当当,在座的英语老师津津有味地感受了一场教学盛宴,曲终人不散,两个区域之间的教学探讨不断地深入,我们都共同期待下一次的联谊,不断增强校际间教学交流与合作,发挥首席教师的引领作用,有效促进教师的课堂教学水平。

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